werkwijze

   Werkwijze:
        Uitgangspunt bij plaatsing van leerlingen op de BZV is, dat terugkeer naar de eigen school mogelijk moet blijven.
        Daarom wordt op de BZV veel aandacht geschonken aan het werken aan de vakken.
        Omdat er leerlingen van verschillende scholen, van verschillende niveaus en van verschillende leeftijden in één groep zitten, is
        klassikaal lesgeven niet aan de orde.
        Leerlingen werken zelfstandig hun programma door. De eigen school blijft verantwoordelijk voor dat programma.
        Het schoolprogramma wordt op de BZV door de mentor en de leerling omgezet naar een individueel lesrooster. De mentor op de
        BZV is voor de leerling de vraagbaak. Daar waar de moeilijkheden ontstaan, of daar waar de leerling niet verder kan, zal de mentor
        te hulp schieten en de leerling weer op weg helpen. Toetsen worden op de BZV gemaakt en opgestuurd naar de school.

        Naast de schoolse taak, wordt ook het gedrag aangepakt. In een aantal gevallen blijkt daar onderzoek voor nodig te zijn. Als dat
        minder uitgebreid onderzoek is, kan onze eigen psycholoog daar mee aan de slag. Vaker zijn de onderzoeken echter wat groter
        van opzet en dan worden in overleg met de ouder(s)/verzorger(s), ook externe instanties te hulp geroepen. In dat laatste geval lopen
        wij dan, helaas, tegen wachtlijsten aan.
        Alle leerlingen doorlopen een aantal lessen die gericht zijn op het nadenken over het gedrag.
        Uitgangspunt bij die lessen zijn de 5 g's. (Klik HIER voor het schema.)

        Een derde onderdeel is de inzet van Bureau Jeugdzorg. In een aantal gevallen is die hulpverlening al op gang gekomen. Daar waar
        het Bureau Jeugdzorg nog niet in beeld is, zal vanuit de BZV een eerste gesprek worden gevoerd om te bekijken of
        hulpverlening vanuit die invalshoek, bij kan dragen aan de oplossing van het probleem waarvoor de leerling op de BZV is geplaatst.

        Elke leerling op de BZV doorloopt een aantal fasen. Die fasen worden schematisch weergegeven in het doorstroomschema.
        Klik HIER voor het schema.

        Voor Op de Rails leerlingen is het programma globaal vergelijkbaar. Op de Rails leerlingen zijn echter "ander" leerlingen dan de
        leerlingen uit de Reboundgroepen. Daarom liggen de accenten bij Op de Rails, meer dan bij Rebound, op gedragsbeïnvloeding.
        Dat neemt niet weg dat ook van Op de Rails leerlingen wordt verwacht dat zij een schools programma kunnen volgen.
        Op dit moment zijn de programma's voor de Rebound- en de Op de Rails leerlingen gelijk geschakeld. Beide groepen volgen in
        principe hetzelfde programma.